Cada sala é desenhada para um grupo de idade específico. O material usado e as atividades escolhidas em cada sala é apropriado para o programa pré-escolar. Cada grupo permanece nesta área por um período de meia hora com um especialista da sala e a professora.

Durante esse bloco de currículo a criança escolhe entre uma variedade de centros com uma variedade de atividades. A criança fica livre para fazer escolhas durante esse bloco em cada sala. Se eles estiverem profundamente envolvidos em uma atividade em particular, ao fim deste período, a especialista permitirá que esta criança ou grupo de crianças a ficarem um pouco mais até terminarem ou completarem o processo ou atividade, para mais tarde então encontrarem-se novamente com o grupo na outra parte do programa.

O Centro de Matemática com seus vários manipulativos para contar, medir, pesar, combinar e classificar. O Centro de Escrita com papel, lápis, canetas e carimbos para atividades de pré-escrita. Um diário é mantido para nesta sala para as crianças ditarem algo que acham importante dizer, fazer ou lembrar. Portfólios serão mantidos para cada criança para que os pais vejam o progresso de seu filho durante o ano.

Existe um área para brincadeiras dramáticas - "faz-de-conta" (uma etapa muito importante, antes da criança aprender a ler e escrever). Uma sala de Música e Movimento, com instrumentos diversos e aparelhos de som. Uma Sala de Computação, Uma área aconchegante com sofás e travesseiros para leitura de livros, blocos, jogos e quebra-cabeças. Laboratório de Ciências, onde as crianças trabalharão experiências em química, física, biologia. Uma sala de Artes onde levaram para casa semanalmente, trabalhos feitos neste centro, para que os pais vejam e estimulem seus filhos, colocando-os em casa como uma obra de arte - na sala, na porta da geladeira, nos quartos, na casa dos avós, no escritório dos pais, etc (Acreditamos que a maioria dos artistas não guardam durante um ano inteiro suas obras, para então mostrá-las). As atividades de arte são mais projeto-orientadas para as crianças de 4 e 5, mas mesmo assim atividades com os menores serão desenvolvidas. Este tipo de projeto é importante para a criança aprender a cortar, seqüênciar eventos e seguir instruções.

O programa para as crianças de 1,5 a 2 anos que pemanecem nas suas próprias salas. Porém vão ao pátio e visitam as crianças maiores, para enquanto crescem ficarem mais familiar com o seu futuro ambiente. Esta também é uma maneira excelente de promover uma mudança de cenário durante as atividades da semana.

Nossos alunos desfrutarão todas essas atividades divididas em blocos de meia hora cada, onde poderão desenvolver um Currículo Emergente (Elizabeth Jones e John Nimmo), onde elas ditam o que mais lhes interessa, podendo desde muito cedo desenvolverem uma vocação a qual honrarão pelo resto da vida.

Uma professora de Música e de Artes será designada à essas áreas específicas, e os alunos, com sua professora do grupo, participarão em cada área, tendo assim a oportunidades de criar, brincar, fazer-de-conta e cantar em um ambiente afetuoso e divertido.

Grupos de idades misturadas ocorrem durante o programa, requerendo que todas as atividades sejam centralizadas na criança, para que elas possam ser executadas por cada criança em seu próprio nível. Esses grupos de idades misturadas permitem também, uma criança que seja filho único, de estar com crianças maiores e menores do que ela.

Temos uma grande e bem equipada sala de artes, que proporciona experiências criativas em arte, isto é essencial para crianças pequenas. A arte fortalece a auto-estima, porque revela características únicas de cada criança, dando a ela oportunidades de expressão e força. A arte é ciência básica, matemática básica e linguagem básica. Pode ser feita dentro ou fora e com uma enorme variedade de materiais.

Nós sabemos que a criança nesta idade tem pouca experiência com materiais de arte. No começo, a coisa mais importante é a exposição a esse material, de uma maneira simples e básica - que irá promover a repetição de que as crianças precisam. Para aprender, não basta simplesmente ficar envolvido, mas também repetir essas coisas muitas e muitas vezes.

Atividades de arte bem planejadas são desenvolvidas para permitir que as crianças criem um processo de arte "aberto", que não requer uma maneira certa ou errada de criar algo ou um produto específico. Elas podem escolher entre fazer todas as atividades, apenas uma ou nada na Sala de Artes, caso prefiram fazer algo fora da sala como atividades na oficina, fabricar seus próprios brinquedos.

A arte é uma maneira maravilhosa de desenvolver a coordenação entre olho, mão e músculo. Cada vez que a criança pinta um papel, a arte pertence a ela, o professor faz tão pouco e a criança se desenvolve tanto. A arte e instantânea, criativa, progressiva e divertida! Tudo que a criança faz na arte vai tomando outras dimensões nos anos seguintes, ela terá mais controle nas pinceladas, mais pensamento na escolha das cores e mais percepção. A criança aprende sobre cores, formas e tamanhos e também ao movimento. Elas aprenderão uma variedade de técnicas e processos, porém são livres para desenvolverem a sua própria.

Toda semana a criança produz pelo menos uma obra na Sala de Artes. As colagens são bastante criativas, o produto de cada criança é diferente e elas têm uma experiência excelente com o abstrato.

Uma das maneiras mais positivas de mostrar a criança que ela "pertence" é pela música, as canções permitem às crianças participar ativamente, mudando uma palavra, ação ou simplesmente cantando. Mudar um pouco a letra de uma música, ajuda a construir o vocabulário da criança e a expandir sua habilidades de pensar.

Brincadeiras com as mãos são ótimas para as crianças interagirem entre si. Dançar também permite que a criança se mexa sozinha, com outra criança ou até com mais. Os jogos são planejados para promover a interação, onde as crianças não devem ficar presas a regras, jogos devem ser divertidos!

O movimento estimula o desenvolvimento do equilíbrio, ritmo, concentração, cooperação e descoberta do espaço e coordenação. O desenvolvimento da auto-estíma e o esforço individual são os objetivos principais das atividades de movimento. Permitindo também à criança se voluntariar, e demonstrar variações do material básico. O Movimento Criativo é encorajado porque, estimula a criança a "fazer-de-conta".

Uma parte do programa em que temos muito orgulho de apresentar, é a inclusão de uma língua estrangeira no currículo. Pelo método de "imersão", temos uma sala de inglês "The English Room", onde durante o período de meia hora diária a criança será "imersa" na língua e cultura americana. A professora se comunicará com as crianças somente em inglês, por filmes originais conhecidos e adorados pelas crianças, jogos no computador, histórias, músicas e uma grande variedade de material didático. "The English Room", terá um tema semestral - um filme da disney por exemplo - e todo o material desta sala será voltado para o tema, as crianças aprenderam na prática a língua e um pouco da cultura de outros países. Este método permite que a criança se torne binlíngüe antes da alfabetização. O bilingísmo é um bem e deve ser preservado, quanto mais cedo a criança for introduzida a uma outra língua mais rápida e perfeitamente ela falará, isto é mais eficáz quando a criança vive em um ambiente rico em inglês. Os pais que falam inglês serão encorajados a visitarem às crianças nessas atividades e conversarem em inglês com elas.

Histórias são lidas para as crianças, tanto em português como em inglês. Elas ativamente participam contando a história com fantoches, bonecos e fantasias. Ler e discutir os livros envolve as crianças, permitindo descobertas de que elas são capazes de absorver uma comunicação complicada e prazerosa. Encenar estórias e livros estimula a criança a socializar sem a pressão de ter que brincar "umas com as outras". Parte do espírito de encenar vem da "audiência" aplaudindo os atores.

Há também bastante tempo para compartilhar. Escutar os outros e ser escutado é o coração do desenvolvimento do processo de linguagem. As crianças devem aprender a escutar e responder umas as outras, elas devem falar de suas experiências. Compartilhar estimula às crianças a desenvolverem um senso de identidade.

Durante o tempo de música, a confiança da criança mais velha cresce por saber toda a letra de uma música. Elas administram o ritmo e geralmente querem escolher a canção. Elas sentem muito sucesso durante as atividades com a música.

A maioria das crianças têm que passar por muitos estágios de desenvolvimento antes de terem sucesso lendo e em matemática. Elas precisam experimentar com terra, areia e barro, andar, correr, livros e blocos. Elas precisam conversar, fazer perguntas, barulho, rir, usar a linguagem uma com as outras e conversar sobre suas experiências. Nós desejamos prover a base para um aprendizado rico, ajudando as crianças a passarem pelo sistema educacional com sucesso.

O objetivo de nosso programa é de oferecer ao staff e às crianças um ambiente limpo, seguro, e atencioso, onde eles possam aprender sobre si mesmos e o mundo ao seu redor.

Nosso objetivo é também, estabelecer um relacionamento amigável e atencioso com os pais e responsáveis das crianças que frequentam na Sandbox. Gostaríamos de ajudá-los na transição de casa para a escola a ser livre de stress e o mais tranqüila possível.